Почему школа не нужна. Школа учит терпеть, а не учиться: почему современная система образования устарела и что может прийти ей на смену

Важно понимать, что Юрий Неймарк — это не просто учёный и академик, а действительно выдающаяся личность в своём поле, которая не прибегала к традиционным формам обучения, как, к примеру, школа. Если вы проведете поиск в Гугле, вы наверняка обнаружите множество аналогичных примеров успешных людей, которые также нашли свои уникальные пути.

Школа учит терпеть, а не учиться: почему современная система образования устарела и что может прийти ей на смену

Дмитрий Чернышёв, писатель и педагог, предлагает кардинально изменить подход к школьному обучению: упразднить классно-урочную систему, превратить учителей в наставников, а детей — в водителей своего образовательного процесса, без строгих регламентов вроде встали-сели по звонку. В своем произведении «Вертикальный прогресс», выпущенном издательством Альпина, автор делится практическими предложениями о том, как изменить современное образование, чтобы сделать его более привлекательным для детей и стимулировать их желание учиться.

Существующая система образования, как она сейчас реализована, приводит к тому, что все ученики вынуждены учиться на одном уровне, что зачастую включает в себя торможение самых способных и умных детей.

Такой подход имеет опасные последствия: учащиеся, приходящие в школу с интересом и энтузиазмом, быстро теряют его из-за одноманитности и рутинности учебного процесса. Существует даже психологический термин «феномен 7 сентября», который описывает массовый отказ детей от посещения школы всего через неделю после начала учебного года — это связано с тем, что занятия начинают казаться скучными и неинтересными. В результате, они учатся работать наполовину и выполнять задания лишь формально. Важно понимать, что скорость движения группы определяется тем, насколько быстро может двигаться самый медленный участник.

Существует классический эксперимент: блох помещают в невысокую стеклянную банку, из которой они могут легко выпрыгнуть. На протяжении трёх дней они прыгают и ударяются о крышку. В конце этого периода крышку открывают, но достаточно времени прошло, чтобы блохи больше не пытались покинуть банку. За всю оставшуюся жизнь они уже никогда не совершат высоких прыжков.

Подобные эксперименты также проводились с собаками: ученым удалось сформировать условный рефлекс страха на звук высокого тона, используя в качестве негативного подкрепления лёгкое электрическое воздействие после этого звука.

После нескольких таких манипуляций исследователи открыли клетки, чтобы проверить, начали ли собаки бояться звука. Однако, вместо того чтобы убежать, собаки просто ложились на пол и скулили.

Можно сделать вывод: за одиннадцать лет обучения в школе наши дети привыкают к так называемой выученной беспомощности.

Только единицы способны противостоять этому давлению со стороны системы. Давайте подробнее рассмотрим основные аспекты классно-урочной системы и подумаем о возможных альтернативных подходах.

1. Весь класс в одно и то же время изучает одну и ту же тему, одним и тем же способом

Необходимо отказаться от этой схемы. В новом подходе каждый ученик сможет самостоятельно выбирать предметы, время занятий и количество информации для изучения. Если ему что-то непонятно или он столкнулся с трудностями, он всегда сможет обратиться за помощью к своему наставнику. Здесь мы также учитываем возможности современных компьютерных технологий в образовании, которые значительно расширяют границы обучения. Это крайне важно, поскольку предшествующее поколение не имело таких возможностей.

Представим метафору: каждый ученик получает на планшете свою уникальную планету — Землю, владельцем которой он является. Он как Маленький принц укрощает свою планету, а его задача заключается в том, чтобы понять, узнать и улучшить её. На эту планету, словно на карту, наносятся все знания, которые ему предстоит усвоить. Некоторые задачи он сможет решить в одиночку, а другие лишь совместно с друзьями.

Успешное выполнение заданий в различных предметах будет не только приносить знания, но и строить мосты и здания на его карте. Знания по физике приведут к созданию промышленных объектов, из ботаники — к посадке деревьев и растений, зоология населит его Землю животными, география добавит горы и моря, астрономия превратит небо его планеты в звёздное.

В традиционной школе, если ребенок сталкивается с трудностью, он может просто притвориться, что всё понимает. Учитель, в свою очередь, натянет ему оценку, чтобы не перегружать процесс перевода в следующий класс.

С течением времени, количество таких пробелов в знаниях у ученика будет только увеличиваться, и его система знаний будет напоминать дом с выбитыми окнами — весь прогресс достигнут глубоко, но с большими недостатками.

Зачем ходить в детский сад, нужен ли он вашему ребенку и как отказаться от посещения.

В рамках новой системы переход на следующий уровень возможен исключительно при условии успешного выполнения всех заданий. В идеале, в такой системе оценка как таковая может и не понадобиться — если ребёнок перешёл на новый уровень, значит, он по-настоящему хорошо освоил предыдущий.

Роль наставника в таком процессе будет заключаться не в контроле качества знаний, а в контроле скорости обучения. Главное условие — отслеживать количество ошибок. Ничего страшного не произойдёт, если по одному предмету ученик окажется в условном седьмом классе, по другому — в четвертом, а где-то он уже начнёт изучать программу высших учебных заведений.

Можно ли не отдавать ребёнка в школу

Согласно законодательству Российской Федерации об образовании, существует два способа получения образования:

в школах и других образовательных организациях,
вне школ.

При обучении вне образовательных учреждений закон выделяет две формы: семейное образование (с 1 по 9 классы) и самообразование (10–11 классы).

Семейное образование, также известное как хоумскулинг (от английского homeschooling — обучение на дому), подразумевает самостоятельное изучение школьной программы.

Преимущества альтернативного образования:

Вне школы можно учиться по индивидуальной программе

Семейное обучение предоставляет большую свободу. Родители и ребёнок сами решают, что и как учить, могут выбирать педагогов по своему усмотрению и менять их при необходимости.

Вне школы больше возможностей развивать таланты ребёнка

В одной учебной группе в школе может находиться до 30 человек, и, как правило, у учителя просто нет возможности оказывать индивидуальное внимание каждому ученику. В то время как, в то время как один ребёнок может уже быть отличником, другой может испытывать трудности с освоением материала. Вне школы обучение строится на принципах индивидуального подхода, что позволяет ребятам учиться в комфортном темпе и сосредотачиваться на своих увлечениях. Конечно, определенные предметы всё равно придется сдавать на аттестации, но, в целом, у детей появляется больше времени на занятия любимыми дисциплинами.

Можно окончить школу быстрее сверстников

Семейное обучение позволяет ученикам перепрыгивать через этапы школьного образования, что значительно сокращает общий срок обучения. Экстернат стал особенно популярным среди старшеклассников, которые стремятся сэкономить время перед поступлением в вуз — например, они могут завершить десятый класс в январе, а затем в мае или июне сдать ЕГЭ и выпуститься.

Хоумскулинг занимает меньше времени, чем традиционное обучение

Семейное образование подразумевает полную свободу в составлении расписания и выборе времени занятий, поэтому нет необходимости вставать рано и тратить время на дорогу в школу. Дети могут высыпаться и уделять внимание своим хобби и увлечениям.

Онлайн-школы упрощают организацию учебного процесса

Также родителям не обязательно выполнять роль педагогов самостоятельно. Можно привлечь к обучению помощников. В онлайн-школе Фоксфорда обучаются ребята из разных уголков мира, выбравшие альтернативное образование. Существуют даже начальные школы, которые позволяют детям учиться онлайн с первого класса вместо посещения традиционной школы.

Истории хоумскулинга

История восьмиклассника Марата Ершова — профессионального теннисиста

Марат ежедневно проходит тренировки и участвует в соревнованиях раз в месяц. Его тренировочная база находится далеко от дома, и поэтому мама решила облегчить его жизнь, переведя его в Домашнюю школу Фоксфорда. Теперь на занятия Марату требуется всего четыре часа в день, что позволяет ему самому планировать свой режим.

История семиклассницы Лизы Седелковой, которая живёт в Молдавии

Лиза всегда мечтала вернуться домой после школы, потому что там было слишком много правил: форма, замечания и строгие дисциплины. Во время пандемии её семья решила перейти на семейное образование. Лиза стала почти первооткрывателем, так как в Кишинёве такой опыт был редкостью. В свободное время она занимается игрой на фортепиано и рукоделием, создавая свои украшения.

История шестиклассницы Арины Мурашовой, которая провела презентацию для мамы, чтобы перейти на семейное образование

Семья Арины живёт в небольшом городке Челябинской области, где много людей не знакомы с концепцией альтернативного образования. Девочка подготовила презентацию, наряжаясь в фирменные оранжевые цвета, и убедила маму в том, что обучение на дому — это замечательно. Учебная нагрузка у Арины значительная, но она выбрала её самостоятельно.

Или напишем на почту, если не получится дозвониться.

Как реагировать на двойки ребенка (особенно в конце года)? Отвечает психолог.

Зачем школа нужна государству

Государство стремится создать условия для дневного ухода за детьми, ведь в наши дни это особенно актуально. Современные реалии требуют, чтобы женщины занимались работой, и необходимо предоставить им места, где они могут оставить своих детей на время их отсутствия. Так создаётся впечатление, что это делает для их же блага.

Мы видим много супермаркетов, где есть детские комнаты: вы оставляете своего ребёнка и можете спокойно делать покупки в течение нескольких часов. Школа выполняет аналогичную функцию — вы отдаёте своего ребёнка на время, чтобы иметь возможность заниматься делами.

Государство также активно рекламирует детям то, что считает для них необходимым. В частности, оно пытается внедрить в сознание детей идеи патриотического воспитания. Я не утверждаю, что патриотизм — это плохо, я лишь объясняю, для чего школам необходимо внедрять такие идеалы в сознание молодого поколения.

Зачем школа нужна самим детям

Маленьким детям зачастую не очень приятно осознавать, что они лишние и что их просто куда-то пристраивают, чтобы они не мешали родителям. Поэтому им обычно не объясняют правду, а просто подсовывают различные отговорки. Кстати, в отличии от добрых сказок о Деде Морозе, такие отговорки работают — многие дети искренне верят, что их заставляют учиться в школе исключительно ради их блага. Эту точку зрения разделяют и взрослые.

В защиту школы обычно приводят следующие аргументы.

Школа даёт детям знания

Самый очевидный аргумент, который приходит на ум. Конечно, сложно представить себе взрослого человека, который не знает основных законов Ньютона. Представьте, как будет выглядеть такой человек в глазах окружающих.

На самом деле таких людей можно встретить. Я провел множество собеседований за свою жизнь и имею четкое представление о минимальном уровне знаний, который предоставляет средняя школа:

Умение писать с неразборчивым почерком, нередко с ошибками в синтаксисе и орфографии;
Способность читать достаточно простые тексты, например, художественную литературу;
Знание основ арифметики и умение работать с калькулятором.

На этом, в общем-то, и заканчиваются основные сведения. Обладая лишь этими навыками, можно без труда завершить среднюю школу. Всё остальное — это лишь добавление к общему объему знаний. Чтобы подтвердить свои слова, достаточно просто заглянуть на любой форум и увидеть, сколько людей не способны писать грамотно, хотя бы без орфографических ошибок.

Что касается арифметики, то это также можно проверить в реальной жизни. Многие люди попадают в дурацкие ситуации, не умея правильно рассчитать процент по кредиту — хотя расчеты с процентами введены в школьную программу сразу после арифметики. Это подтверждает, что с грамотностью и математическими навыками у выпускников нередко возникают серьезные проблемы.

Два предмета — русский язык и математика — проходят через всю школьную программу от первого до десятого класса. Как же мало остается в голове у детей, после изучения истории, биологии, иностранных языков? Просто катастрофически мало.

Но, возможно, вы спросите, есть ли все же люди, которые умеют читать и писать? Они ведь обучались?

Верно, некоторые действительно получили знания, но лишь те, кто этого искренне хотел. Тем же, кто не желал учиться, очень сложно насильно впихнуть знания в голову. Поэтому неправильно утверждать, что школа дает знания всем детям.

На самом деле школа лишь предоставляет возможность обучаться тем, кто заинтересован в получении знаний. Но производительность этого процесса оставляет желать лучшего, о чем я расскажу ниже.

Школа учит мыслить системно

Существует стойкий миф о том, что школа учит детей системному мышлению и самостоятельному поиску знаний. На самом деле этого не происходит. Школа предписывает заучивание материалов всего подряд, о каком-либо системном подходе речи не идет.

Скорее наоборот: учёба в школе формирует установки, рассматривающие знания как сбор случайных фактов. Принцип «учить всё подряд и всякую ерунду» становится обычным подходом. Дети учатся запоминать, что история — это набор лет и событий, и так далее.

Такое обучение можно сравнить с ситуацией на улице: вы проходите мимо заброшенного двора, где валяются пустые бутылки из-под пива. Можно ли оправдать их подъем, исходя из того, что каждая из них может принести пару рублей? Скорее всего, вы не станете поднимать каждую бутылку, ведь всегда есть более эффективные способы заработать деньги.

Что делать, если подросток начал курить.

Но детей заставляют учить действительно всё подряд. Это совсем не системный подход, а скорее напоминает сбор мусора. Такое принуждение вместо увлечения знаниями создает лишь проблемы.

Скука мешает получить знания

Если школа построена на стандартизации и подчине, если образовательный процесс подавляет индивидуальность, воображение и креативность, то скука становится неизбежным спутником обучения.

Великий педагог Константин Дмитриевич Ушинский однажды заметил: «Если в каком-либо заведении дети страдают от скуки, то непременно стоит ожидать негативных последствий: появление воришек, лгунов и испорченных сластолюбцев».

Однако, мне кажется, что утверждение Ушинского немного преувеличено. Не всегда скучающий ученик становится хулиганом или вором. Но одно можно сказать точно: если учиться скучно, то, возможно, воришкой и не станешь, но и знаний при таком подходе не получишь.

Скука — враг образовательного процесса! — утверждал не кто иной, как гениальный педагог.

Альберт Эйнштейн, патронируя эту мысль, добавил, что знания — это то, что остается у нас после того, как обучение завершено.

Я много лет обучаю студентов в вузах и вынужден констатировать: после школы в головах выпускников часто остаётся очень мало. Скучные занятия не дают глубоких и устойчивых знаний.

Что такое хорошая школа

Кен Робинсон ясно обозначил главную цель образования. Он утверждает, что школа создана для того, чтобы «помочь учащимся более глубоко понять окружающий мир и выявить свои внутренние таланты, с тем, чтобы реализовать себя как личность и стать активными и сопереживающими гражданами своей страны».

Вы согласны с этой целью? Лично мне она кажется очень важной и актуальной.

Но вот вопрос: та школа, в которой вы обучаетесь, действительно стремится достичь подобной цели? То есть, делают ли учителя всё возможное для того, чтобы вы лучше понимали мир и самих себя, помогали вам в самореализации?

Если это так — вам действительно повезло. Но если нет, что тогда делать? Зачем оставаться в такой школе?

Если большинство учеников, просыпаясь по утрам, мечтают лишь о том, чтобы школа, наконец, сгорела — это опыт не из лучших. И они не виноваты в своих чувствах. Виноваты взрослые, которые на протяжении долгих лет создавали такую систему образования. Однако они вынуждены учиться в этой системе. Как же можно существовать в таких условиях?

А вдруг вам повезло, и вы учитесь в хорошей школе? Что такое хорошая школа? Это такое учреждение, в которое хочется приходить не только для общения с друзьями, но, прежде всего, чтобы учиться и получать знания. Если это так, то замечательно.

К сожалению, чаще всего ситуация складывается иначе. Школа воспринимается как обременительное учреждение. С этой реальностью нужно научиться работать так, чтобы страдать как можно меньше и извлечь пользу из учебного процесса. В следующей части мы рассмотрим, как это сделать.

Что в итоге — нужна ли ребенку школа

Безусловно, школа играет важную роль в формировании личности. Она представляет собой первый и необходимый этап в процессе получения образования и формирования жизненных ценностей. Как с точки зрения государства, так и с точки зрения личностного развития, школа обязательна и актуальна. Однако, как социальный институт, школа с каждым годом становится всё более устаревшим.

Современная школа, к сожалению, может разочаровать. Неправильные подходы и существуют определенные учителя, которые могут сломать у учеников инициативу и желание учиться. Знаменитая мысль Черчилля о влиянии школьных учителей на поколения не всегда подтверждается. Некоторые преподаватели забывают о своей важности и миссии в жизни детей.

Поэтому родителям следует взять на себя ответственность и помочь своим детям сформировать адекватное и современное мировоззрение, чтобы они могли успешно реализоваться в будущем. Важно противостоять ложным представлениям о мире, которые порой навязывает современная школа, связывая успех в жизни исключительно с уровнем знания по математике и тригонометрии. Это может привести к конфликтам, комплексам и стереотипам, которые негативно сказаться на будущем развитии ребенка.